拼布玩家Playing Quilts─林幸珍老師指導─不拿針、線的創作課！

打開界線
<叢林學院(五十)2021年8月30日>
文、攝影/林幸珍(小草)

學生提問：「學習懂不懂與理解有一線之隔，
如何讓自己真的理解？」
傳統教學給大家觀念偏重於「熟練技能」，
不強調源啟技術背後知識，
學會技巧能力，比長養知識資源收益高，
眼前市場機制就是如此這般。
既得利益讓我們心胸打不開，
甚至無感有隱形界線需解開。

照本宣科教出不會思考的我們，
影響我們對「學習」存有害怕。
小草自己是低成就的學生，以分數論成績永遠欠自信，
就學時的記憶會看到，像被迫就學的學生；
或是主動進取同學；及乖乖聽講單向學習的人，
同坐課堂認真背課本講義，只為了寫好考卷問答，
完全把理解與學習意義分開。
老師給的內容按表操課，照單全收就是好學生，
小草在校就是這樣一路跟隨盲從。

小草自覺自己不是讀書料，
真正醒悟，書到用時方恨少是15歲時，
因為家裡需要小草協助爸爸，解決商業問題，
那時警覺知識不足，無法思考，
連帶著理解能力有限，
所以小草快速把高中三年當大學念，
並知曉讀書是為生活需要，
不等畢業直接實習企業事務，讓學習變有趣，
還記得，高中的英文老師解決了難解專利問題；
理化老師提供了知識化解謎題；
國文老師教會小草公文書寫，
等等特別學習都是實驗自我教育。
小草為自己的自學之路提前打開界線，
並且邊執行邊學習，在商界場域印證學習成效，
不必填寫考卷在職場應試看成績。

界線在哪裡？為何須要被解開？
學生要面對挑戰與磨練，
被需要才懂得「理解思考」的重要，
有目標才知道被改變的必要。
小草開班授課，全班只有一位學生，
小草是學員來向全班老師求學實習。
可以說沒有老師，沒有課程目標，
全體老師共同確立學習內容，共同經營課程發展，
代替一般有學有樣，照樣照做刻板學習，
或許更能多層次多樣貌研習模式，
培養研習者相互討論觀摩分享，
參與合作解決問題，提升思考能力，
提供自己全新學成環境，實驗未來的自己。

沒有老師，主動積極勇於面對自發學習，
創造個人新觀點。
假若自己既是老師也是學員？
學習方向與資源都要自己找，
那就要先信任自己決心，
而後相信參與的眾多同班學習者，
唯有信任才能下決心找到方法解決問題。
「先有決心上戰場，必定同時能找到應對解方」，
這是小草的心得，「學生來，老師到」的道理。
只有準備好接納挫折失敗，
便知道有信心迎接過程中驚喜，
中途的質疑放棄都須要在戰場印證，
就算失敗也要知道為什麼而敗，
這才是大家所不知道的界線，
我們打開的是心態與態度。

拼布玩家已進入創作研習，真正執行實驗性教學，
期許能為台灣未來創作人開設一座花園，
歡迎有意研習創作的老師們一起築夢，
我們2021年9月25日開課了！
感恩有您！
祝福大家平安健康！
祈禱疫情早日平息。
天佑台灣，國泰民安，風調雨順。

願此薰習，供養針線，
修因得慧，調伏其心，
悲智雙運，福慧雙修，
法喜充滿，祝福十方。