拼布玩家Playing Quilts─林幸珍老師指導─不拿針、線的創作課！

不一樣的學習目標，究竟是什麼？

我們都希望學習是有效能的，而且也希望這過程能獲得，一切與眾不同。無疑，如同進入森林岔開了兩條小路，而選擇走上那條鮮少人走的路，使得一切大不相同。

抉擇，是件困難的事，在這講求科技的時代，讓研習拼布的人選擇一條以閱讀為主，針線為副的路真是為難。從單純的學習投入這一場演進，面對的都是新事物、新概念，顛覆長久以往熟悉刻版學習，難免有一些不適應，更可能損耗體力與心力，逼使改變學習不相同的拼布世界。

100年課程設計規劃了兩個主題單元，上學期「我家有『圓仔』」：作為人類，能低調做人，高調做事深刻認識自身本質、能力和責任，反思人與自然生態環境、社會之關係的一場巨大社會思想運動；某種程度在啟蒙，塑造著各個不同生命的條件與智力，它影響著改變我們混沌的心態，重新建構美好未來。

下學期「巴比倫塔與界線」：明明知「拼接綴縫」是簡單有序的趣事；偏偏它在不同作者心裡有分歧定義，難道上帝也對拼布開了玩笑？讓人們落得混亂結局收場。
探詢主題是現實與自我的矛盾，每個開頭即將成為拼布學習的引介入口，了解每位學習者基本需求，而後進行規劃內容。現實除了讓自己像是為人作嫁衣裳的感嘆，屈服消磨「遠景」期待外，還需時常藉機掩飾各種因不明原因而刪除的自然壓縮課程，就像滿心期待而後，不得不遠離喧鬧競逐，轉而靜坐黯然接納一切，心境上調伏是執教者，時時刻刻需面對的功夫。

協助大家接觸不同學習面向不得有窄化、矮化，儘管大家顯示不喜愛課程有太多深入研習主題，為了打開視野不得已與修正探詢主題的深度，又要不失主題規劃，真是委曲求全，虛有其表，所幸毅力堅強並未放棄已經規劃目標，只不過是把實現計畫的時程表延長，依然可以找回原來的自我期許！這個削去法的學習，像削鉛筆一樣。

曾經在日本參予東京藝術大學美術系畢業展開幕，其中一件入選作品至今依然印象深刻，那是一堆削鉛筆留下的「皮屑」，面積約有一坪大全都是皮屑，各式各樣的皮屑，有的手削，有機器削的卷卷細細……這個創作者，對作品的文述這樣寫著：「從懂得學習書寫開始，每位老師都像教我們削鉛筆那樣小心翼翼削減壓力和恐慌，才能進入學習獲得心得，然而，這過程沒有交代如何收藏整理，已經被消除過去及過程，於是選擇將皮屑保存著，堆集它成為獲得。」

不約而同，在那天下塌的飯店中隨意翻閱手邊雜誌，又看見有關削鉛筆平面廣告，它用數不清的手削「鉛筆」，堆成一堆，下了顯眼的標題「無論我們如何處理它，就是要書寫與紀錄」。

是呀！儘管我們使用多少種「不一樣」目的都是完成理想。為了能延續書寫，我必須將鉛筆削短，露出筆心。
學習像削鉛筆。想要延續學習書寫必須削短鉛筆，留下的皮屑與文字，正是我們要的過程嗎？它是否騷動了我們的生命意義與迷惘……是這樣嗎？