也叫「隨喜」　2010　小滿 @ 拼布玩家Playing Quilts─林幸珍老師指導─不拿針、線的創作課！

也叫「隨喜」小滿　2010
文/林幸珍

一個問題，如何提問？何時發問？向誰提問？面對問題之前已經是問題了，有沒有注意到問」這一個動作真的難！
傳統社群中想學習提問技巧非容易之事，多半是靦腆上場，怕挫折，怕問錯，怕說不清等等…。這種情況常在精彩演講會發現，主講人邀請發問，聽眾沒有把握機會而讓時間空過，反而在主講人退場休息時段打擾他們？無法理解為什麼會有不與眾人分享提問與解答的想法。「提問」這個名詞不僅用於一般學習，早已是國際禮儀的另一章節。我有幾次被國外或國內來賓問到這個有趣且尷尬的事！讓我也不得其解……
★好的提問必須要事前做足功課—————
激發好奇心不見得很困難，最簡單的方法就是跟著學習目標，提出的問題同步發掘需求？並整理問題之後的問題。
幾年前，我和一位資深拼布家討論教學之事，我們不約而同認為亞洲學員不發問是傷腦筋的一件事；反之歐美學員對課堂提問的預習功夫令人難忘汗顏，連老師都有教學相長、值回票價的互動評價。
★把握「只有你」能提問的時間優勢—————
在眾人共有的時間與空間內有只為你而停止的特權，我們爭取過嗎？注意這個特別擁有的時間或空間，有時候是眾人給你的恩惠，同意由你來執行。無論我們提問背後動機是出自本能或純粹試試。有些時候會有不錯收獲或是慘敗收場，那都是學習勇氣，就此舉動反而讓自己有經驗累積。
★比說什麼都重要就是「好的提問」—————
年輕的我拜訪過的資深作家，幾次見面談話不如我預期，倍感挫折，怪罪自己爭取的時間不對，問錯問題，無法即時掌握機會。有一次參加大兒子小二的家長座談會，老師邀請我發問，我只說：「怕我問的問題不是我要的答案。」老師聽完說：「吳媽媽，如果你提問有預設答案，那不叫問題，只能說是自問自答罷了！」感恩老師指正！此後，在課堂上執教時適當給學員提問一則是提醒學習方向須調整，再則期待學員多思考。
就像我說的那位常常打擾退場休息演講人的聽眾，可能不知道，我們提問有幾點學習優勢…
一、把提問投擲給解答者，那種期待答案出現心情是享受的。
二、無論提問是否好壞，都是為下一個提問修正方向的開始。
三、學習提問來成就學習效能是事半功倍的最佳捷徑。
四、能使課堂熱烈提問討論，在那當下不僅自己受惠而是大眾，這叫隨喜功德。
也請在場收到禮物的人能即時感恩大家的付出。
所謂人生無處不學習！勿讓自己沒有機會學習何謂提問與發言，否則有失身為優良國民的責任，最真實的尊重將從遵循提問及發言權，啟始之。
以上是回覆學員如何提問的方法，和大家分享之。