「清靜無為，一切順其自然」，
那天我們學習樹老師的身影，即是如此這般，
目前分類：小草課堂心得 (125)
- Jun 18 Wed 2014 15:17
拼布玩家-103/6/17課堂
- Jun 11 Wed 2014 15:17
拼布玩家-103/6/10課堂
何其有幸課程接近尾聲還能為33位老師新創作品，
調整配布研習技法等等新鮮題材，
- Jun 04 Wed 2014 16:46
拼布玩家-103/6/2課堂
一樣米養百樣人，
說明了能理解的知識世界被侷限在自我設定高度，
- May 26 Mon 2014 17:40
拼布玩家-103/5/25課堂
從「象牙塔」中走出來的學習方式，
顛倒了長久以來拼布概念，
- May 21 Wed 2014 10:24
拼布玩家-103/5/20課堂
求不得見樹又見林的知識，
儘管付出全力依然故我毫無所悉。
- May 14 Wed 2014 11:42
拼布玩家-103/5/13課堂
別忘了我們專注同一個方向或是目標時，
代表已經忽視來自其他各方資源。
- May 12 Mon 2014 15:46
拼布玩家-103/5/10課堂
執教之初的長久自我要求及目的，
即是「出讓舞台給學習者」。
- May 07 Wed 2014 16:59
拼布玩家-103/5/6課堂
用溫暖的思考方式縫拼布，猶如慈母手中線，
密密縫合遊子身上那件衣服之柔情智慧。
- Apr 30 Wed 2014 15:03
拼布玩家-103/4/29課堂
如何擺脫一成不變、墨守成規，
使創作富有花卉寄情的拼布學習過程，
- Apr 23 Wed 2014 15:35
拼布玩家-103/4/22課堂
有藝思，有意思的多元學習內容理應曲線呈現。
在轉彎、曲折、蔓延之間每個端點，
- Apr 16 Wed 2014 11:26
拼布玩家-103/4/15課堂
「沒有任何一本經書是為個人而寫；
大自然萬物也沒有任何物種為個人而生長；
- Apr 02 Wed 2014 11:36
拼布玩家-103/4/1課堂
如何改變拼布課程一成不變、墨守成規框架?
幾乎是過著抽象的教學生活，沒有真正的教與授，
- Mar 26 Wed 2014 10:53
拼布玩家-103/3/25課堂
人生幾何，無來無去，無代誌；
一針一線手縫，小我認知的大自然世界；
- Mar 19 Wed 2014 10:54
拼布玩家-103/3/18課堂
將生活感想或殘留印象縫成作品是一種記錄。
自從前幾學期小草在拼布玩家課堂上與姐妹們分享新創作，
- Mar 12 Wed 2014 14:08
拼布玩家-103/3/11課堂
曲線縫合，究竟要下幾點合線、剪幾刀芽口，
這樣的抉擇，像極了人生課題。
- Mar 06 Thu 2014 09:25
拼布玩家-103/3/4課堂
學生報到了!
34位老師們打起精神好好學習吧!
- Dec 25 Wed 2013 15:31
拼布玩家-102/12/24課堂
拼布玩家愛台灣的方式是分享創作經驗與國際接軌。
拼布是針線工夫技法的總稱，
- Dec 18 Wed 2013 14:18
拼布玩家-102/12/17課堂
據說專業拼布作家可以信手拈來即是創作，
而且能讓作品自信在觀眾面前代表作者說故事。
- Dec 11 Wed 2013 13:42
拼布玩家-102/12/10課堂
如果說生命必經適時探索才能覺醒，
那麼活力泉源理應來自人與人之間互相肯定，
- Dec 04 Wed 2013 11:38
拼布玩家-102/12/3課堂
打開「實驗領航，事例開道」學習模式。
昨夜我們經歷一場精彩設計分享，
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